西安中童儿童康复医院表示：儿童语言表达的能力是在交际和使用过程中形成的。建立自由、宽松的语言沟通交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴进行交流，让幼儿想说、敢说、爱说，并能得到正面的回应。3-6岁儿童的学习和发展指导，该指导方针指出，儿童语言能力培养的目标是沟通和使用语言。父母在日常生活中要培养孩子的语言能力，应遵循以下两条原则。
西安市儿童语言障碍康复(训练)学校
创造一个自由宽松的儿童语言交流环境，为儿童创造交流和说话的机会，让他们体会到语言交流的乐趣。
帮助儿童积极地使用语言，创造无所不在的语言环境，是儿童学习和发展语言的首要任务。
对儿童应给予支持和鼓励，吸引儿童与老师、同伴或他人交谈，特别要注意保护儿童运用语言交流的主动性和积极性，使他们在轻松、真实的语言环境中，获得有效的语言体验。
但是，实际上，父母或养育者常常因为太爱孩子，就像直升机一样围绕着孩子旋转，剥夺了孩子表达的机会。
在孩子说话之前，育儿人员就把吃的、喝的、拿的递过去，孩子看了一眼，育儿人员就好像心电感应一样立即满足了。
虽然我们认为自己做得很好，但是却忽视了一个最重要的环节，那就是孩子失去了正常语言表达的欲望。
真正自由宽松的语言表达环境是什么
1、语言交流过程不受高度控制
2.语言交流过程并非被忽视。
3、语言交流过程中，不要记忆背诵。
4.不要求使用相同语言的语言交流过程。
5.不是没有场合的无礼语言交流过程。
但是：是一个想说，爱说，敢说的语言交流过程。二是认真聆听积极互动的言语交流过程，是成年人有效支持的语言交流过程，语言交流过程中要使用适当的语用方式，是儿童进行创造性表达的语言交流过程。
在孩子的日常生活中要注意培养孩子的语言能力。语言的运用一直是幼儿语言能力发展的核心环节。
积极参与幼儿园的日常生活、地区游戏和集体教学活动，与人交流是幼儿语言发展的主要途径。
在儿童语言口语发展中起关键作用的语言使用体验包括：对话体验、讲述体验、语言游戏体验。
三岁的孩子，由于和班上的同学们还不太熟悉，加之认识经验有限，谈话的积极性不强。对别人的谈话不善于有意识地听，不能很好地理解，对成年人的问题常常只能简单地回答。
四岁的孩子，随着认知能力的增强，谈话的积极性明显提高，他们开始能够专注于听大人和同伴的谈话，但是很难持久。说话能力的培养对儿童影响显著。
五岁的孩子，谈话能力明显提高，能够逐步完全理解谈话对象，掌握谈话规则，懂得轮话。
在不同年龄阶段，父母应该帮助孩子学习用语言交谈的基本原则。
以角色匹配的语言进行对话(例如，不同的语音语调等等)，鼓励儿童轮流进行对话。
我们要有意识地培养孩子在谈话活动中抢着说、插嘴、不说话等现象发生时轮流说话的习惯。
三、四岁的儿童，开始能独立叙述故事，且在叙述时会使用两个以上的事件，也会使用时间和所指的词语。
此时亲子阅读能增加儿童的词汇量，扩大儿童的语言经验。
五岁到六岁的儿童，一般能叙述一个较长而完整的故事，叙述一定的故事结构，并能以适当的语言形式进一步说明事件及其相互关系。
让孩子复述一小段故事，展开对故事情节的想象，或对熟悉的故事进行角色扮演游戏，是很好的方法。
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