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西安市儿童语言障碍康复(训练)学校

时间:2020-12-19 14:53:42 文章来源:西安莲湖中童儿童康复医院

西安中童儿童康复医院表示:儿童语言表达的能力是在交际和使用过程中形成的。建立自由、宽松的语言沟通交流环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴进行交流,让幼儿想说、敢说、爱说,并能得到正面的回应。3-6岁儿童的学习和发展指导,该指导方针指出,儿童语言能力培养的目标是沟通和使用语言。父母在日常生活中要培养孩子的语言能力,应遵循以下两条原则。

 

西安市儿童语言障碍康复(训练)学校
西安市儿童语言障碍康复(训练)学校

创造一个自由宽松的儿童语言交流环境,为儿童创造交流和说话的机会,让他们体会到语言交流的乐趣。
 

帮助儿童积极地使用语言,创造无所不在的语言环境,是儿童学习和发展语言的首要任务。
 

对儿童应给予支持和鼓励,吸引儿童与老师、同伴或他人交谈,特别要注意保护儿童运用语言交流的主动性和积极性,使他们在轻松、真实的语言环境中,获得有效的语言体验。
 

但是,实际上,父母或养育者常常因为太爱孩子,就像直升机一样围绕着孩子旋转,剥夺了孩子表达的机会。
 

在孩子说话之前,育儿人员就把吃的、喝的、拿的递过去,孩子看了一眼,育儿人员就好像心电感应一样立即满足了。
 

虽然我们认为自己做得很好,但是却忽视了一个最重要的环节,那就是孩子失去了正常语言表达的欲望。
 

西安语言康复儿童医院
 

真正自由宽松的语言表达环境是什么
 

1、语言交流过程不受高度控制
 

2.语言交流过程并非被忽视。
 

3、语言交流过程中,不要记忆背诵。
 

4.不要求使用相同语言的语言交流过程。
 

5.不是没有场合的无礼语言交流过程。
 

但是:是一个想说,爱说,敢说的语言交流过程。二是认真聆听积极互动的言语交流过程,是成年人有效支持的语言交流过程,语言交流过程中要使用适当的语用方式,是儿童进行创造性表达的语言交流过程。
 

在孩子的日常生活中要注意培养孩子的语言能力。语言的运用一直是幼儿语言能力发展的核心环节。
 

积极参与幼儿园的日常生活、地区游戏和集体教学活动,与人交流是幼儿语言发展的主要途径。
 

在儿童语言口语发展中起关键作用的语言使用体验包括:对话体验、讲述体验、语言游戏体验。
 

三岁的孩子,由于和班上的同学们还不太熟悉,加之认识经验有限,谈话的积极性不强。对别人的谈话不善于有意识地听,不能很好地理解,对成年人的问题常常只能简单地回答。
 

四岁的孩子,随着认知能力的增强,谈话的积极性明显提高,他们开始能够专注于听大人和同伴的谈话,但是很难持久。说话能力的培养对儿童影响显著。
 

西安儿童语言康复医院
 

五岁的孩子,谈话能力明显提高,能够逐步完全理解谈话对象,掌握谈话规则,懂得轮话。
 

在不同年龄阶段,父母应该帮助孩子学习用语言交谈的基本原则。
 

以角色匹配的语言进行对话(例如,不同的语音语调等等),鼓励儿童轮流进行对话。
 

我们要有意识地培养孩子在谈话活动中抢着说、插嘴、不说话等现象发生时轮流说话的习惯。
 

三、四岁的儿童,开始能独立叙述故事,且在叙述时会使用两个以上的事件,也会使用时间和所指的词语。
 

此时亲子阅读能增加儿童的词汇量,扩大儿童的语言经验。
 

五岁到六岁的儿童,一般能叙述一个较长而完整的故事,叙述一定的故事结构,并能以适当的语言形式进一步说明事件及其相互关系。
 

让孩子复述一小段故事,展开对故事情节的想象,或对熟悉的故事进行角色扮演游戏,是很好的方法。
 

西安儿童康复医院
 

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