我院致力于为自闭症孩子提供国际化康复诊疗服务，可以对每个孩子做针对性治疗，由易到难、由简到专、由个人到集体，全面提升孩子的认知、注意力、语言、运动、学习、感统等综合能力，帮助他们尽早返回学校、适应社会。
【ABA应用行为干预】
ABA应用行为干预是康复训练中常见的一种改善方式，也是目前全世界实证证明有效的干预的方法之一。
ABA应用行为干预的主要方法是：当孩子产生不利行为时「如自伤、伤他等」，做出中断和消除行为的措施;因为简单、易操作、直接针对问题的优点，在改善行为中发挥着重要作用。
比如学生在课堂上不遵守纪律，老师会通过惩罚或者通过奖赏(糖果、礼物等)的方式来让孩子遵守纪律，这是简单的行为干预，通过行为强化和惩罚来塑造学生的行为。
就像制定某种规则一样，孩子们都需要遵循规则，康复师将言行身教，根据孩子的个人喜好，通过获得奖赏(行为强化)、逐渐取消奖励(行为消退)等方式来影响并改善孩子的行为。
【艾尔斯感统训练】
孩子存在感统失调问题，一般表现在肢体协调、前庭平衡、视觉空间和上臂肌肉张力等方面发展不足。
如果家长没有引起重视，可能会直接造成很多孩子出现记忆力差、做事费劲、容易疲乏等问题，他们上学后无法正常上课、无法应对一般功课，有的孩子甚至还会出现撞墙、自杀等各种自虐行为。
感统训练可以触进大脑功能的改善，增强自闭症孩子的身体意识、感知觉发展、运动能力和语言能力，使他们能够拥有正常人的学习能力和社交能力。
在我院，康复师会先对孩子进行教育、心理和生理综合测评，根据测评结果对每个不同情况的孩子进行有效的、针对性的训练。主要训练方法包括：
通过抚摸、挠痒痒等身体游戏提升触觉系统，通过玩滑板、荡秋千等活动加强他们身体的协调和平衡能力，通过蹦床、跳跃等游戏加强孩子间的语言和相互协作能力，同时培养孩子的吃饭穿衣能力，以此来提高他们在生活中独自生活的能力。
【语言训练】
孩子语言发育迟缓一定要及时干预治疗，否则到了三岁多就会比同龄人落后很多，这个时候再进行干预的话，效果就没有三岁前干预好。
在我院，康复师主要利用手势、表情、图片等辅助方法，通过示范和模仿对孩子进行语言训练，提升他们的语言能力和日常生活交流能力。
训练初期，主要教孩子一些较为常见、接触机会较多且感兴趣的具体词汇为主，如猫狗等。
后期再逐渐延伸词汇，如大狗、小狗、黑猫、白猫等，在引导孩子说出这些词的时候，用图片让他们将词汇与实物联系起来，加深印象。
对于特殊孩子来说(语言障碍、智力低下、孤独症等)，语言训练的作用不容忽视。通过言语训练可以改善他们的语感、语言能力，从而提升社交、智力、注意力等方面。
同时，作为孩子的家长，也要抓住生活中的每个机会与孩子交流沟通，在语言训练中不断鼓励和引导孩子，形成潜移默化的影响。
【OT作业疗法】
在OT作业疗法康复训练中，我们康复师会巧妙运用有目的性的、经过大量筛选的作业活动，对身体精神发育有功能障碍或生活自理能力欠缺的的孩子进行训练。
在我院，康复师通过进食、更衣、如厕、交流等日常活动的训练，让孩子尽可能学会生活自理。通过玩穿珠、鼓棒、指力器等玩具的方法，训练孩子的上肢粗大运动功能和手部精细运动功能。
同时，康复师也会通过一些集体活动、游戏等，来及时疏导孩子的内心情绪...
【荷兰多感官训练】
孩子靠什么区分这些很相近的字?走路时，看到前面有水坑，哪种感觉会帮我们绕过去?没有看到实物之前，通过描述，怎么想象画面?
其实这些和我们的多感官有着密切的联系。读写能力、预判能力和想象力都在多感官范围内。
为什么需要进行多感官训练呢?以听觉为例，孩子反应过强，常常会捂住耳朵，一般人能接受的音量对他来说都是噪音。当他受不了的时候就会十分焦虑、情绪暴躁。
而反应不足的话，则会对声音刺激没有反应会反应慢，说话、看电视时会不自觉的放大声音。多感官训练可以通过『听觉刺激』帮助孩子改善听觉感知程度，让孩子对听觉的反应回归到正常水平。
我院的多感官训练教室，运用视听互动训练系统、音乐楼梯、钢琴水柱、触嗅觉感官屋等设备，通过精心设计的灯光、声音等，把孩子们带入一个童话世界，给他们带来各种感觉信息体验。
通过丰富的多感官课程训练，增加实景体验、提高感知能力，让孩子主动模仿、有效分配注意力、提供分享与合作的机会，缓解焦虑情绪。
从而帮助他们树立自信心，提高独立能力，提高模仿能力，增强想象能力，加强手眼协调，注意力更集中，加强形象认知，改善交际能力等。
【认知训练】
认知是我们对客观世界的认识活动,是一种心理活动或心理过程。包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
具有学习障碍、智力障碍、注意力障碍、自闭症(需要具备一定能力)的孩子，可能因为智力、注意力、封闭自我等原因在认知水平上已经落后同龄孩子，对于他们来说，都需要接受认知训练。
认知训练是通过仪器图片、动画、声音等生动形象的互动方式，让孩子学习日常生活知识等，提升孩子的认识能力。
在我院，3岁以上、具有一定理解能力、规则意识和认知基础的孩子可以接受认知训练，训练内容主要包括自然认知、社会认知、信息加工能力、自控能力、读写能力。
其中，自然认知主要学习认知自然界各种现象、事物和他们之间关系,包括对数的认知,对时间、空间、因果关系的认知,对类别、序列关系的认知。
比如，数数有多少糖果，把花、桌子等分类，给长短不一的小棒排序、通过指路练习空间感通过科学的认知训练，可以提高孩子认知能力、逻辑思维能力、学习能力、应变能力和自信心，提高孩子的自身能力和未来社会竞争力
【托马迪斯训练】
托马迪斯训练(Tomatis training)又叫托马迪斯听力训练，即托马迪斯“听力-心理-音位治疗。托马迪斯听力训练适用于多动、语言障碍、自闭症的孩子，它并不是家长所理解的带着耳机听听音乐。
它是以法国托马迪斯博士创立的「听觉与听力的理论」为基础，运用电子耳及音波再生技术，结合专用设备、声音材料进行治疗。
托马迪斯可以刺激耳朵和神经系统更好地连接，促进孩子听觉感的发展，提升注意力、阅读和语言能力、认知能力，以及改善孩子的逻辑思维和情绪，从而提高他们的语言、学习、注意力等各种能力及行为表现。
60多年来，托马迪斯训练效果得到了欧盟认证和多国教育部认可，如今在全球50多个国家和地区500多家中心授权使用。
2016年，我院率先引进法国先进儿童训练项目Tomatis(托马迪斯)训练，经过多个项目实践发现，托马迪斯对特殊儿童的帮助十分明显。
2019年，与法国托马迪斯听觉训练系统正式签约进驻我院，西安中童儿童康复医院成为法国托马迪斯训练入驻的西南首家医院，我们希望可以帮助更多特殊儿童。
【旋转激活太空人训练】
旋转激活太空人训练，有专门的音乐，有趣味性，能够吸引、抓住孩子的注意力，再通过引导孩子不同姿势的控制和调整来进行干预。在美国已针对3000个有需求的患者提供帮助，在全面提升孩子学习能力，运动功能，生活自理能力方面，其疗效获得一致肯定。
这一康复项目是我院长花了3年时间，从美国引进回来的，主要用于提高孩子的声音感知能力、改善孩子的专注力、记忆力。
我院康复师根据孩子情况为他们做训练计划。通过做一些动作，来提升孩子前庭的刺激、眼球的运动等。包括线形激活、旋转激活。在水平位，垂直位、顺时针、逆时针，给孩子视觉的刺激、感觉前庭的刺激、本体觉的刺激。
旋转激活太空人训练能够改善孩子的前庭、本体觉状态，能够提高孩子的视觉。有条件的家长，也可以在家里将这个训练泛化。
【集体训练】
集体课是孩子回归社会的一个重要基础环节，它就像是进入校园的衔接班，孩子不仅可以学会怎样适应社会，而且通过社会化的这个过程，可以学到怎样成为更好的个体。
我院针对自闭症、多动症等特殊儿童，设置了多种集体训练方式，帮助孩子弥补社会化不足这个短板，更好地融入校园和社会。
在集体课上，自闭症孩子通过学习美术手工提升综合素质;在生活自理能力课上，康复师引导孩子吃水果、饼干、交换实物等，通过锻炼他们进食的主动能力和主动语言提升基本生活能力;通过音乐课锻炼孩子的听指令能力。
在我院，还设有玩具课，读书课、律动课、地板时光、行为等集体训练课堂，不同的内容设置，是为了给孩子个别化的干预训练，使他们拥有适应社会的能力，学会如何成为更好的个体。
除了以上介绍的10种，我院针对自闭症孩子还有很多其他的康复项目和训练方法， 比如心理咨询、沙盘游戏治疗、绘画治疗、儿童水疗、多媒体感官互动训练等。
同时，我们也会为家长提供家庭训练方面的咨询和帮助，共同助力自闭症孩子健康成长，早日回归社会。