自闭症是广泛发育障碍的亚型，男童的患病率更高，常发生在婴幼儿期，主要表现为不同程度的语言发育障碍、人际关系障碍、兴趣狭窄、行为方式刻板，伴随着感觉、感情、情绪等异常表现。面对这些表现，家长在家庭训练中如何科学应对?以下内容将进行详细解答，帮助家长轻松应对自闭症儿童咬人和严重破坏物品的行为，科学处理儿童摔东西、撕东西的行为等。
自闭症的临床表现有哪些
自闭症临床表现-语言障碍
语言和交流障碍是自闭症的重要症状，是许多儿童就诊的主要原因。语言和交流障碍可以表现为多种形式，很多自闭症儿童有语言发育迟缓和障碍，通常在2岁和3岁时不会说话，或者在正常语言发育后语言倒退。2~3岁之前有表现性的语言，随着年龄的增长逐渐减少，完全丧失，终身沉默，极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感觉和表达能力有一定程度的障碍。
自闭症的临床表现-社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系，年轻时与他人无视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情和姿态，也不享受爱抚时的快乐表情，拒绝父母和他人的拥抱、爱抚。
不知道亲戚关系，对待家人和对待别人是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间很难建立正常的伙伴关系。例如，在幼儿园一个人很多，不喜欢和伙伴一起玩的孩子们在一起兴趣地玩游戏的时候，没有去看的兴趣和参加的愿望。
自闭症的临床表现-兴趣范围狭窄，刻板行为
患者对普通儿童热衷的游戏、玩具不感兴趣，喜欢瓶盖、观察旋转的电风扇等非玩具物品，可以持续几十分钟，甚至几个小时，没有厌倦感。虽然对玩具的主要特征不感兴趣，但是非主要特征非常关注:患者固执地要求日常活动程序不变。例如，睡觉的时间和盖子的被子不变，外出时必须走同样的路线等。如果这些活动被阻止或行为模式发生变化，患者会表现出明显的不愉快和不安，甚至会出现抵抗行为。患者可以重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌头舔墙、踩脚等。
自闭症的临床表现-智能障碍
在自闭症儿童中，智力水平的表现非常不一致，少数患者在正常范围内，大部分患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对自闭症儿童进行智力测试，发现50%左右的自闭症儿童是中度以上的智力缺陷(智商不足50)，25%是轻度智力缺陷(智商为50~69)，25%的智力是正常的(智商超过70)，智力是正常的。
在自闭症家庭训练中可以科学地应用以下方法
(1)消退
对于以获得(物品、注意)和逃避/防止(工作、去某个环境)为目的的的各种问题行为(发脾气等)，采失法是优先的。故意忽视孩子的这些行为，坚持原则，一定要大力表扬孩子的好表现。经过一个阶段，孩子的问题行为可以逐渐减少。
(2)处罚
一些问题必须立即消除，如咬人、严重严重破坏物品、严重自伤等，这时有必要采取一定的惩罚措施。咬人和严重破坏物品的行为发生后，除了严厉谴责这样错误之外，还必须立即隔离孩子。对于严重的行为应采取限制身体的措施，可以立即拥抱他的身体等。
(3)转移
对于具有自我娱乐/自我满足和释放/缓和功能的自我刺激行为(摇手、读词等顽固、重复行为)，寻找替代行为让他学习，让孩子把注意力转移到其他有意义的东西上，同时为他建立有效的社会行为例如，帮助大人工作，一起玩拼图游戏和球类游戏。
(4)阻断
即切断行为的刺激源，例如，处理孩子掉东西、撕东西的行为，首先通过改变环境来减少不良行为，贵重易碎的东西放在孩子得不到的地方，收集可以撕裂的东西(报纸、书等)。引导孩子对生活中实用、正常的活动感兴趣，是解决自闭症儿童破坏行为、自我刺激行为的最佳途径。对于怕剃头、怕洗澡、怕单独进屋等问题行为，可以设计逐渐脱敏的程序帮助孩子，不再害怕。