自闭症儿童的语言发展有很大的障碍，重者表现为无语言言、轻者表现为词汇少、语句短、语言理解差、发音不清楚、言语模式化等。而且一对一个别语言训练对自闭症儿童的语言发展起到了很大的作用，也取得了一定的效果，因此，一对一个别语言训练对有语言障碍的自闭症儿童是一种必要的训练方法。那么，西安自闭症儿童医院一对一语言训练会教些什么呢?以下回答可供参考。
针对自闭症儿童的一对一语言训练
1.首先对自闭症儿童进行动作模仿性训练
(1)仿效粗鲁的行为
首先从简单的动作模仿训练开始。模仿者用物体做动作，模仿者用物体做动作，模仿者用动物做动作，等等。此阶段主要是训练儿童的服从和执行指令的能力，增强儿童的注意、合作和协调等能力，使他们对他人的存在有所了解。在自闭症儿童中，这是他们摆脱自闭症的第一步，也是他们语言训练的第一步，是至关重要的一步。随著儿童模仿能力的提高，可以训练孩子连续两步、三步的模仿，以及听口令做动作。
(2)仿效嘴巴的动作
与我们接触的有发音障碍的自闭症儿童中，大多数都有嘴部活动不足的问题，有些人不会用嘴呼气(吹的时候会漏口水)，有些人不会裂嘴，还有的人嘴唇不能合上……这些问题都直接影响了儿童发音的质量。为了让孩子们正确地说话，必须训练他们的嘴巴活动。无语言言自闭症发音器官正常，只是长期不使用，不灵活，不协调。对于他们来说，只有加强嘴部的活动练习，才能使他们的发音更好。
嘴动模仿练习，是模仿练习中的难点之一。首先，他们只能看到训练者的动作却看不到自己的;其次，大多数孩子都意识不到自己的发音器官。培训可以设计一些游戏活动来进行，这些游戏既可以达到活动发音器官的效果，也可以让自闭症儿童感受到眼睛和耳朵的愉悦。
(3)鼓励儿童积极参与活动
例如，让孩子模仿吹彩纸，吹倒积木，用吸管在装水的杯子里吹泡泡，吹燃烧的蜡烛等等。张合颌关节训练，学老虎叫游戏设计。制定舔舌游戏，训练孩子舌头的灵活性。这个技巧是自闭症儿童发展语言所需改善、训练的一个项目。
2.模仿儿童不自觉的发音，以促进儿童的发音模仿
当孩子发出一个音节之后，要马上模仿他刚发出的声音，并观察他对你刚发出的那个声音的反应。一般有四种情形：
没有回应;
不再说话，转向其它的活动;
不说话，互相观察;
在停止发音之后，模仿对方的发音。
第三，第四，第四，这是训练者们所期望的结果。由于可见，孩子们对模仿声音很感兴趣，孩子们愿意跟随训练者发音。这个问题很重要。训练对象模仿儿童无意识的发音，让儿童模仿后再发同样的音，将无意识的发音转变为有意识的。之后，可以让孩子模仿一种固定音，然后再模仿另一种，直到模仿更多。练习时，不要漏过孩子偶然发的音，只要孩子发了音，就马上给他鼓励。提高自动发音的频率。
3.口型与发音的训练
儿童很快就学会模仿口型和发音比较困难，在儿童有嘴部动作和一些大动作模仿能力的基础上，逐渐过渡到口型和发音模仿。对于年长的儿童，早期的训练任务重于口型模仿训练。当孩子和训练者面对面地坐着，当孩子看着训练者时，训练者会用夸张的动作演示一些单一的口型，让孩子模仿。在模仿孩子时可能会遇到一些困难，可以用手或小棒，木片等作为辅助工具来帮助孩子做出正确的反应。
对于年幼自闭症儿童，重于自然环境下的发音模式训练。在游戏中设计一些游戏活动，在游戏中使用能够发出声音的玩具。教练反复强调某一个声音，鼓励孩子模仿发音。
4. 从孩子们会发什么音开始对他们进行发音培训
而在我们继续的案例中，一些孩子只会说几个词，比如“爸爸”，“妈妈”，“奶”，并且还会被运用。只要模仿b,a,l,m-a，他就发不出来，更别说别的音了。在分析了孩子们的情况之后，我决定从孩子们能发的音开始训练孩子们的发音技巧，对孩子们进行长音、组合音、声调的训练，同时用含有爆破音的玩具、卡片作为语言训练材料，在认知训练过程中训练孩子们的发音。
此外，对儿童的注意训练也不容忽视。自闭症儿童存在着严重的注意力障碍，这一内容的培训很重要，他直接参与到了儿童学习能力的培养中。培养注意力，包括目光对视，追踪，定向，保持注意力，改变注意力，有意注意力。
总而言之，同为无语言自闭症儿童，他们之间的差别很大。他们的障碍表现并不相同，而且他们的参与程度、接受方式和能力也有所不同。职业医师或语言培训师应该因人而异，设计不同的培训方案，运用不同的培训策略，因人而异，因人而异。
儿科专家指出：为了避免由于不规范治疗以及医疗服务不到位等原因，给自闭症孩子造成不必要的损害。对于儿童自闭症的治疗一定要选择正规的儿童专科医院，比如：陕西省唯一一家国际儿科联合诊疗中心——西安中童儿童康复医院。家长若有更多儿童自闭症相关的疑问，不妨点击【在线咨询】儿科专家。