口吃者不仅有不正常的言语行为,还经常伴随着情绪困扰、生活态度和方式的变化。不同的口吃者有不同的特点。由于口吃的复杂性,口吃的矫正也非常复杂多样。目前口吃矫正主要集中在非药物矫正上,包括语言训练、心理矫正、生物电反馈节拍器、改变发声方式、延迟语音反馈、声音掩蔽等。矫正应根据个体的口吃特征、性格、情绪和行为选择适合个体的矫正方法。

儿童轻度和中度口吃是自愈的,严重口吃需要矫正。一般认为80%左右的孩子口吃可以随着年龄的增长而自愈,但家长或矫治师的早期干预很重要。首先要消除父母的失望和歧视,提醒孩子慢慢说话,不要批评或惩罚孩子,缓解紧张,增强孩子的信心,减少对口吃的恐惧,让孩子不要太注意自己的说话过程。家长要慢慢放松的和孩子说话,同时要多停顿,让孩子用自己的节奏说话,给他们足够的耐心和肯定。
以下是口吃矫正的几种方法:
一、言语反馈矫正
当口吃者跟别人说话时,口吃现象较少,说话自然流畅。因此,20世纪50年代,国外开始研究这方面的原理,并在20世纪60年代推出延迟听觉反馈(delayedauditoryfeedbackDAF)仪器来模拟这种效果。当你的演讲声音发生变化时,听起来就像别人在和自己说同样的话,帮助口吃者在自己说话时达到跟别人说话的效果,从而立即改善口吃。研究认为,口吃者可以通过两种方式暂时流畅地说话:一种是内生(自我产生)的演讲机制的改变,另一种是在演讲发生时接受一些特定的外部演讲反馈。内生的减少口吃的方法,如用奇怪的语调说话、延长语音、柔和发音等基于语言动力的矫正方法。
因为内生引发流畅的方法,通常与语言发生机制有关,有些矫正后的口吃者,其流畅的说话方式被认为听起来不自然,可能需要大量的认知努力来维持这种说话方式,而且很难在现实生活中继续使用。改变语言反馈的最有效方法是通过使用第二语言信号,即在说话者产生的第一语言信号同时呈现离散的语言信号,并包括类似于说话者的第一语言信号的语言动作。不像内生引发流畅的方法,使用改变语言反馈(ASF)的外部方法,已经被证明可以使口吃者立即产生稳定、自然的流畅语言,基本上不需要认知上的努力,尽管有时效果无法持续。
合唱演讲(ChoralSpeech);隐藏的听觉反馈(maskedauditoryfeedback);延迟听觉反馈(delayedauditoryfeedback);移频听觉反馈(frequencyalterdfedback);视觉合唱演讲(visualchoralspeech)和延迟视觉反馈(delayedvisualfedback)等。已经证明,一些口吃者可以立即减少70-100%的口吃行为。
变化多端的言语反馈也被发现,无论说话速度如何,都能提高流畅性,即使单耳使用,而非双耳使用,也能不断提高流畅性。
过去,这种改变语言反馈的仪器非常大,只能在实验室中使用,对口吃的矫正没有实际效果。直到21世纪,随着科学技术的发展,才出现了体积小、像助听器一样的口吃矫正器,如思比易。因为它被直接放入耳朵,并应用了微电脑语言处理技术,使得声音反馈更加灵敏和清晰,而且矫正口吃效果更好。思比易(speecheasy)在美国、加拿大、欧盟等国家和地区都取得了显著的矫正效果,相关新闻已经被ABC电视台、NBC电视台、BBC广播电台、《今日美国》、《人物周刊》、《福布斯》和中央电视台报道。
二、言语流畅性训练
语言流畅训练,旨在调整说话方式,以防止发生口吃,或在发生口吃时控制口吃,使语言交流能继续进行。例如发音方法,包括放慢速度,诱导发音,轻柔发音,运用气流,以及形成说话节奏和节奏等技术。掌握了这些发音技术之后,口吃者可以先以非常慢的速度说话,然后逐步过渡到接近正常的速度。另外,分割长句,改变说话方式,跟读训练等也是语言流畅训练的重要内容。虽然语言流畅训练不能消除导致口吃的体质因素,也不能完全解决心理障碍问题,但它确实是一种可行的辅助治疗方法,治标。

三、心理矫正
国内外学者都发现口吃患者有口吃的恐惧心理,对这种语言障碍没有明确的理解,表现为逃避与外界的语言交流,严重时与外界隔离。心理障碍的加重使口吃症状进一步恶化,反过来进一步加深心理障碍,恶性循环的结果使口吃病根深蒂固。张景晖认为,根治口吃病的重点应该集中在心理障碍的消除上。口吃病的根源在于一个字也不能口吃的主观愿望,不能完全摧毁这种错误的强烈愿望。所有的努力都是徒劳的。为了消除心理障碍,必须无条件地允许口吃。日本森田心理疗法,其基本精神是不排斥口吃这一既定的事实,与口吃正常人一样工作,表现出顺应自然的态度,允许口吃,为所当。黄逸认为:口吃者害怕口吃,其实并不是害怕口吃本身,而是害怕口吃可能带来的不良后果——口吃对口吃造成的不良后果和核心生活缓解。
强调行为、认知强调行为、认知和情绪矫正。
1心理疏导和心理支持疗法,逐渐使病人认识到自己错误、偏执的认知观念,有意识地用正确的思维观念来取代。与此同时,耐心倾听口吃者的意见,充分理解他们。
2放松训练,教病人亲身体验自己肌肉收缩和放松的效果,通过反复的自我训练,达到全身肌肉放松即身心放松的效果。这能消除病人的紧张,逐渐恢复并保持良好的平静心态。
3.系统脱敏训练疗法。在矫正实践中,采用自我系统阅读训练,关爱性交对话疗法;系统的社交训练等。让患者接触不同的环境和人群,缓解紧张、恐惧、焦虑、抑郁,逐步培养患者稳定、镇定的心态。
4.暴露疗法,对于年轻患者,尤其是学生患者,经过上述矫正后,疗效较好。应鼓励患者采取大胆的突破性暴露疗法,鼓励他们参加学校组织的演讲、朗诵等比赛,在各种场合锻炼自己,树立自立、自信、自强的决心。
四、其他矫正方法
呼吸训练:口吃者的呼吸器官和发音器官一般都是正常的,但口吃者说话时经常呼吸失调,呼吸方式不当,或者呼吸发音不协调。采用符合发音规律的呼吸疗法,如练习呼吸操,协调呼吸发音,结合其他矫正方法进一步改善口吃。
生物反馈矫正:通过呼吸、肌电反馈等生物反馈,可以减少口吃,提高语言流畅性。
药物治疗:氟哌啶醇被认为是矫正口服的有效药物,但副作用很大。氯丙咪嗪(三环抗抑郁药,5-羟色胺回收阻滞作用强)口服,口服严重程度明显降低。

为了纠正孩子说话不流利的状况,父母一定要在平时多与孩子一起练习,做到不嘲笑,不阻拦,不催促,不速之客,陪伴孩子慢慢改善语言障碍。上面是对“口吃怎么办,常用的几种矫正口吃的方法”训练方法的介绍,家长可以试着在家给孩子进行训练,如果效果还不明显,建议尝试专业的语言训练课程,能有效地提高孩子的语言能力。