口吃是语言交流的障碍，是指在语言交流中发生气流阻断，不能说话或者说话不顺现象。3-6岁是孩子口吃现象就诊的高峰年龄，可能与孩子进入幼儿园或小学生活环境的变化有关，也可能与家长在这个时期更加关注孩子的语言有关。儿童期口吃有什么特点?以下错误认知家长必须警惕!
儿童期口吃的特点
儿童期发生的口吃是有一定特点的:
(1)外部新信息的过度输入
另外，也有因为某个周末去了新的游乐场的孩子，这个游乐场的信息量太多，一两周后，他的口吃的频率非常高，这是因为我们外部信息的增加，孩子的口吃也变得更加严重。同样新的动画片、新的图画书、新的玩具等，有可能增加孩子在这个时间吃的频率。
(2)背诵没有问题，组织语言时有问题
一些父母会发现孩子们只会匆忙地表达他们的情绪，或者当他们想表达一件事时，会有更严重的口味，但是当他们背诵儿歌和古诗时，他们没有口味。这是因为我们通常把记住的东西放在大脑的记忆体里，每次需要使用的时候，比如背古诗，我在大脑的记忆库里提取。
如果你在表达一件事，比如今天幼儿园发生了什么，我今天去奶奶家做了什么，你需要重新提取这些信息，组成一个完整的句子，这时更容易吃。家长发现孩子们背诵时没有问题，但组织时语言不流畅。
(3)口吃时好时坏，反复发作
他们经常因环境不同而重复，有时好坏。例如，一些家长会说，这周口味似乎不那么严重，两周后突然变得更严重。这种情况与交流的环境氛围有关，包括交流话题、接受的外部信息等。
过了一会儿，交流环境简单，话题简单，符合孩子的认知范围，孩子不流畅的频率会下降，但最近话题的难易度会变大，周围的信息会一下子增加，孩子期待自己组织的语言变得复杂等，不流畅的频率会增加。
因此，一些父母会发现他们的孩子在这段时间里去幼儿园，他们的口味变得更加严重，因为我们的外部环境可能会有更大的压力，也可能会在不久的将来去祖母家或任何地方，他们的口味似乎会减少。这与我们家庭的沟通环境有一定的关系，压力会减少，孩子的流畅性会增加很多。
关于说话口吃的这些错误认知家长需警惕
(1)采取责骂的方法让孩子停止吃
有些家长说觉得孩子很喜欢玩，或者说孩子很淘气，所以说话很生气。此时，家长用恐吓的方法，或者用粗鲁的方法对待孩子，停止吃。其实，吃这个不是孩子想自愿做的，也不是他们故意说淘气。所以，不要试着用这些不合理的方法停止孩子的口吃。
如果我们自己说英语的时候，因为我们对英语的精度不够高，所以发生了口吃，这时外部可以用恐吓和骂我们的方法解决口吃吗?其实不然，要解决的是我们对英语的熟练程度。
(2)口吃是孩子模仿的
有的家长担心我们孩子的口吃是学来的吗?他学习了某个动画片的角色吗?还是学习了身边口吃的孩子?但是，实际上口吃不是模仿形成的，即使孩子模仿一次两次，也不会成为他日常的交往模式。想一想。如果我们能顺利说话的话，谁会重复说话呢?
(3)善意注意有助于降低孩子的口吃频率
也有像案例3的监护人一样，用自己的方法改变孩子的不流畅性，调整孩子的不流畅性。例如，对孩子说再说一遍，再说一遍，孩子的流畅性就会变好。父母对孩子说:慢慢说，慢慢想。
其实，这些语言只能解决孩子当时也就是说那句话的流畅性，但是不能解决孩子本来吃的问题。因为这关系到我们刚说的原因中环境的压力。想一想。我们在聊天的过程中，有人中断你，有人重复说话，这种交流体验非常差，在这个过程中感受到外部的压力，不顺利的问题会恶化。
口吃是儿童发育过程中的异常性疾病和问题，当儿童说话口吃时，不仅因气流阻断、发音困难而重复、间断，还因情绪紧张而吐舌头、清嗓子、摇头等异常行为表情，容易引起同学和周围人的嘲笑和孤立，损害儿童自尊心，严重阻碍儿童心理健康发展。因此，当孩子说话口吃时，父母必须注意并及时去儿童专科医院进行诊断和治疗。