口吃是语言交流的障碍,是指在语言交流中发生气流阻断,不能说话或者说话不顺现象。3-6岁是孩子口吃现象就诊的高峰年龄,可能与孩子进入幼儿园或小学生活环境的变化有关,也可能与家长在这个时期更加关注孩子的语言有关。儿童期口吃有什么特点?以下错误认知家长必须警惕!

儿童期口吃的特点
儿童期发生的口吃是有一定特点的:
(1)外部新信息的过度输入
另外,也有因为某个周末去了新的游乐场的孩子,这个游乐场的信息量太多,一两周后,他的口吃的频率非常高,这是因为我们外部信息的增加,孩子的口吃也变得更加严重。同样新的动画片、新的图画书、新的玩具等,有可能增加孩子在这个时间吃的频率。
(2)背诵没有问题,组织语言时有问题
一些父母会发现孩子们只会匆忙地表达他们的情绪,或者当他们想表达一件事时,会有更严重的口味,但是当他们背诵儿歌和古诗时,他们没有口味。这是因为我们通常把记住的东西放在大脑的记忆体里,每次需要使用的时候,比如背古诗,我在大脑的记忆库里提取。
如果你在表达一件事,比如今天幼儿园发生了什么,我今天去奶奶家做了什么,你需要重新提取这些信息,组成一个完整的句子,这时更容易吃。家长发现孩子们背诵时没有问题,但组织时语言不流畅。

(3)口吃时好时坏,反复发作
他们经常因环境不同而重复,有时好坏。例如,一些家长会说,这周口味似乎不那么严重,两周后突然变得更严重。这种情况与交流的环境氛围有关,包括交流话题、接受的外部信息等。
过了一会儿,交流环境简单,话题简单,符合孩子的认知范围,孩子不流畅的频率会下降,但最近话题的难易度会变大,周围的信息会一下子增加,孩子期待自己组织的语言变得复杂等,不流畅的频率会增加。
因此,一些父母会发现他们的孩子在这段时间里去幼儿园,他们的口味变得更加严重,因为我们的外部环境可能会有更大的压力,也可能会在不久的将来去祖母家或任何地方,他们的口味似乎会减少。这与我们家庭的沟通环境有一定的关系,压力会减少,孩子的流畅性会增加很多。

关于说话口吃的这些错误认知家长需警惕
(1)采取责骂的方法让孩子停止吃
有些家长说觉得孩子很喜欢玩,或者说孩子很淘气,所以说话很生气。此时,家长用恐吓的方法,或者用粗鲁的方法对待孩子,停止吃。其实,吃这个不是孩子想自愿做的,也不是他们故意说淘气。所以,不要试着用这些不合理的方法停止孩子的口吃。
如果我们自己说英语的时候,因为我们对英语的精度不够高,所以发生了口吃,这时外部可以用恐吓和骂我们的方法解决口吃吗?其实不然,要解决的是我们对英语的熟练程度。
(2)口吃是孩子模仿的
有的家长担心我们孩子的口吃是学来的吗?他学习了某个动画片的角色吗?还是学习了身边口吃的孩子?但是,实际上口吃不是模仿形成的,即使孩子模仿一次两次,也不会成为他日常的交往模式。想一想。如果我们能顺利说话的话,谁会重复说话呢?
(3)善意注意有助于降低孩子的口吃频率
也有像案例3的监护人一样,用自己的方法改变孩子的不流畅性,调整孩子的不流畅性。例如,对孩子说再说一遍,再说一遍,孩子的流畅性就会变好。父母对孩子说:慢慢说,慢慢想。
其实,这些语言只能解决孩子当时也就是说那句话的流畅性,但是不能解决孩子本来吃的问题。因为这关系到我们刚说的原因中环境的压力。想一想。我们在聊天的过程中,有人中断你,有人重复说话,这种交流体验非常差,在这个过程中感受到外部的压力,不顺利的问题会恶化。

口吃是儿童发育过程中的异常性疾病和问题,当儿童说话口吃时,不仅因气流阻断、发音困难而重复、间断,还因情绪紧张而吐舌头、清嗓子、摇头等异常行为表情,容易引起同学和周围人的嘲笑和孤立,损害儿童自尊心,严重阻碍儿童心理健康发展。因此,当孩子说话口吃时,父母必须注意并及时去儿童专科医院进行诊断和治疗。